- 在班上，當發現思覺失調症學生出現妄想內容時，雖然您很清楚這些內容是虛假的，但請記得勿與他爭辯。
- 對於思覺失調症學生來說，有時候妄想內容會讓自己感到相當真實，甚至於對這些內容所衍生出的情緒會感到害怕或恐懼。請記得嘗試同理這些感受，就如同發生在自己身上的感覺。
- 在班上與思覺失調症學生相處時，請在訊息提供上，儘量維持單純化。太複雜的刺激，包括您或同學說的話或反應，總是容易使他們在訊息處理上更加混亂，甚至於焦躁不安。
- 為了預防思覺失調症學生在社會功能上逐漸退化，請儘量在他的能力範圍內，讓他有事做，讓他活動起來。但請記得，在活動內容的拿捏上，別成了他的另一道壓力。
- 在班上，同儕的人際支持對於思覺失調症學生是相當重要的一份力量。在人際圈的運作上，真的需要老師主動協助安排，慎選2-3位特定的友伴，一群願意接納，能夠同理他的同儕。
王意中臨床心理師 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
- 思覺失調症，常被形容與自閉症僅一線之隔。
- 程式亂碼的腦袋，總是思覺失調症自己最親密的敵人。
- 二十年的潛伏期，使得思覺失調症總易在青春年華發生。
- 妄想與幻覺常互相交織掩護。
- 真真假假，假假真真，現實與虛幻總是無法劃清界線。
- 當然，一切總是偏執地信以為真。
- 無論是偉大的想法，無論是關係的發生，無論是擔心受陷害，無論是宗教的狂熱。
- 思考與語言，如同電腦遭受病毒侵襲般，使得程式語言大亂。
- 有時，當機無言語；有時，答非所問，邏輯不通，組織混亂。
- 平板的情感，貧乏的語言，泡水木炭般的無動機。總是讓思覺失調症的社會功能，有如土石流傾瀉退化。
王意中臨床心理師 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()
