目前可安排時段為114年11月之後，請參考。
114.01.04 關鍵早療-如何把握亞斯、自閉、過動氣質的幼兒黃金救援期（上下午: 新竹市新科非營利幼兒園）
114.01.04 《ASD與ADHD共病的教養祕訣》新書分享會（晚上19:00-20:30，金石堂汀州店（台北市中正區汀州路三段184號B1）
114.01.05 情緒管理與人際關係(親師溝通.家園互動) (上下午: 宜蘭縣羅東鎮私立芝麻村幼兒園)
114.01.08 正向管教面面觀－教師班級經營與輔導策略 (下午: 宜蘭縣壯圍鄉壯圍國小)
114.01.10 班上若有情障、過動與泛自閉症孩子，老師該怎麼辦?班級經營與輔導策略 (晚上: 臺北市景美非營利幼兒園)
114.01.11 3C時代的親職教養與溝通 (上午：桃園市桃園區桃園國小附設幼兒園）
114.01.12 走進孩子的情緒世界-提升孩子的內在學習力、專注力與自我控制力 (上下午：苗栗縣竹南鎮私立文鳥幼兒園 演講地點：中山168 竹南鎮中山路168-1號 ）
114.01.15 有情緒行為衝動(ADHD及亞斯)的孩子，老師該怎麼辦? （下午: 新北市三重區五華國小)
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113.01.03 孩子情緒行為的處理技巧及溝通策略 (下午: 新竹市東區科園國小)
113.01.05 不再捏爆橘子！提升親子溝通與互動 (晚上: 臺北市大安區龍門國中)
113.01.06 溫和堅定，談學齡前常見的情緒與行為問題處理策略 (上午: 主辦單位: 新北市學前特教諮詢服務據點 演講地點: 新莊裕民親子館 (新北市新莊區中正路新生巷66號1樓))
113.01.06 如何不被3C綁架？「滑」世代的親子教養術 (下午: 基隆市仁愛區仁愛國小)
113.01.07 走進孩子的情緒世界-提升孩子的內在學習力、專注力與自我控制力 (下午: 財團法人中國信託慈善基金會 地點：彰化縣埤頭鄉大湖社區發展協會(大湖國小內) 對象：臺灣夢社區築夢基地之執行人員及志工)
113.01.09 如何不被3C綁架？-談青少年3C沉迷與網路成癮 (上午: 臺北市私立東山高級中學)
113.01.10 如何陪伴現代孩子（下午: 新北市雙溪區上林國小)
113.01.18 ADHD與泛自閉症學生的班級經營與輔導策略 (上午: 新竹市北區成德高中 以Google Meet進行)
113.01.19 情緒障礙/自閉症學生的輔導策略及班級經營 (下午: 新北市新莊區新莊國中)
113.01.20 溫和堅定:談學齡前常見的情緒與行為問題處理策略 (上午: 苗栗縣竹南鎮文鳥幼兒園 地點:中山168 (竹南鎮中山路168-1號))
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112.01.03 如何不被3C綁架？-與3C維持正向關係 (下午: 彰化縣鹿港鎮鹿鳴國中 對象:學生)
112.01.04 情緒行為障礙學生的班級經營與輔導策略 (下午: 臺中市神岡區社口國小)
112.01.05 傾聽孩子情緒表達，如何介入及引導？ (上下午: 臺北市教師研習中心 教師希望心坊 )
112.01.06 3C網路，是不是讓孩子變了樣？ (晚上: 新竹市東區新科國中)
112.01.07 溫和堅定，談學齡前常見的情緒與行為問題處理策略 (上午: 新竹市聯發科技幼兒園)
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孩子手機收不回來，怎麼辦？我們都約定好了，但孩子卻不願意把手機交回來，我該怎麼辦？
我們先暫停一下，既然是約定，那就表示雙方經過討論之後，針對彼此約定內容同意下，才開始進行。
當孩子違反約定，想想這回是第一次，還是說孩子不遵守約定已經不是第一次了。
重點就在這裡。
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吵架不等於溝通，吵架是得要論輸贏的。
在實務工作上，總是聽見爸媽抱怨，昨天才和孩子吵架。
有時，我們得停下來想一想。和孩子吵架，究竟是要幹嘛？我們的目的是要做什麼？
吵架總是得要摻雜一些負面情緒，特別是生氣，憤怒，不滿，委屈，怨懟。
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有一段時間，我常笑說，從市府轉運站連接捷運板南線市政府站的樓梯，幾乎快成為我個人的運動場。
怎麼說？因為大多數的人使用的都是一旁的手扶梯，而那時樓梯幾乎快成為我在使用（哈！當下，常常都我一個人走）。
雖然，自己最近也習慣搭乘手扶梯了（年紀漸長，體力有點時不我予）。
倒是有一回，突然看見一位媽媽讓年紀約莫一歲多的孩子在一旁練習爬樓梯，而且小小孩還爬的很起勁（你就可以想像那樓梯的使用率究竟有多低了）。
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我是高雄醫學院行為科學研究所第一屆學生（81/9-83/6），當時碩士論文進行的是《注意力不足過動症兒童與同儕之遊戲行為研究》。
30年前，ADHD尚未被納入特殊教育法，不屬於特教法保障的身心障礙學生，得不到任何的特教資源與協助。
那些年，除了聽障、視障、腦性麻痺、智能障礙、自閉症較被關注外，ADHD孩子很是被忽略，且不友善的對待。
ADHD孩子在教室裡總是讓老師感到頭痛，時不時的抱怨，甚至於被要求轉學。
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在演講現場，我往往會問現場聽眾一件事，「請問您二十四小時內有自拍的請舉手？」這時可以預期的是，現場舉起手的人真的不多。
沒關係，那我就再開放一點，「請問在七天以內，你有自拍的請舉手？」這時，人或許就會多了幾個。
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在造成孩子的情緒困擾中，有一項負面思考，常常出現在自閉症、亞斯伯格症特質的孩子身上，那就是非黑即白，極端的二分法。
太過於固執的想法，以及極端看待這世界的方式，往往讓這群孩子在複雜的人際當中，顯得明顯格格不入，並讓自己深陷在困頓中。
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除了聳肩，還是聳肩。
當你和孩子說話，詢問過程中，發現孩子不時的聳肩。他清楚地向你表達，我不知道。
但是你發現，話一問完，孩子不假思索，馬上聳肩。
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