王意中部落格

除了聳肩，還是聳肩。

當你和孩子說話，詢問過程中，發現孩子不時的聳肩。他清楚地向你表達，我不知道。

但是你發現，話一問完，孩子不假思索，馬上聳肩。

到底是真不知，還是假不知？還是只要一聳肩，就可以立即中斷大人的問話，讓大人問不下去？

先想一想，我們問孩子的用意，或許在於想了解孩子的想法、感受、事情的緣由、經過等細節，想要對孩子進一步的了解。

但為何孩子總是秒聳肩？動作回應之快，令人懷疑面對大人的提問，已成了制式的動作反應，連想都不用想。

反正，聳肩，就對了。

當你想確認孩子聳肩表達不知道，是否是因態度、意願這件事？

至少平時，你曾發現孩子對於類似的問題，曾經有詳細的回應，或者對其他人的類似提問，曾有所反應。

孩子有回應的能力，只是此時此刻，孩子聳肩，不想回答你。

如果孩子知道怎麼說，卻因為消極反抗而不願意說，選擇以聳肩來作為回應。

這時是讓我們回過來思考，彼此的關係似乎需要重新調整、修正。或者回答對於孩子來說是否是利多？還是多說無益？

但當孩子對於問題的回應，總是自動化的以聳肩來表達，這時反而會讓人擔心孩子是否不想思考，不願意思考，不喜歡思考，不能思考。

這樣不思考的慣性，是一種危機。

長期的不思考，久而久之，孩子還真的會變得越來越不能思考。

這對於孩子的成長，絕對不會是一件好事。

特別是注意力缺陷過動症（ADHD）孩子，對於問題總是不太能思考，也不愛思考。

當思考不周延，不嚴謹，總是讓ADHD孩子在日常生活中，校園學習裡，人際關係之間，很難從錯誤中學到經驗，反覆出了錯。

當和孩子在對話中，反覆以聳肩表示不知道，這時我會先回應「不知道，才要問你」。

這麼回答的前提是，你研判孩子對於提問根本想都沒有想，就直接以聳肩來表達，以作為逃避。

如果孩子很無奈地回你「我就是不知道」。這時，我們可以先將問題的可能答案說一遍，之後再讓孩子跟著我們所說的內容，再回覆一次。

讓孩子先練習複製、貼上，先讓孩子背誦下來可能的答案。隨後，我們可以再將問題再問一次。

依此類推，反覆進行。

ADHD孩子除了輸入之外，對於問題答案的輸出非常的重要。別讓孩子只是聽我們怎麼說，關鍵在於讓孩子多練習表達。