王意中部落格

「你幹嘛愈擠愈過來，站過去一點啦！真的很討厭耶。」「我看不太清楚啊！而且又不是我要靠過來，是他們在後面推來推去。」小智無奈說著。「你真的很煩耶，你再不過去一點，我要跟老師講你在騷擾我。」小美氣急敗壞警告。「你別亂講話，誰在騷擾你啊！真的很臭美ㄟ。」畫展作品前，騷動著。

「同學們，看展覽請保持安靜，不然下次校外教學就別跟出來。」

校園裡，不時遇到有些孩子，時不時，誤踩性騷擾的界限上，而不自知。其中往往來自於有時眼神的碰觸，導致對方的不舒服，或是身體不經意或刻意的碰觸，無法維持適當的身體的距離，或脫口說出來的話語，讓對方聽起來產生心理上極度的不悅，讓當事人產生被騷擾的不舒服主觀感受。

無論是眼睛、視線如何注視對方、看對方？需要看多久？看哪裡？怎麼看？對話時，到底要如何的靠近？距離該如何維持？當對方坐著，對方站著，當對方走過來，當對方是女生，我是男生，當對方有一群女生，我是男生，當對方有一群男男女女，我是男生，我該如何與他們互動？我是女生，反之亦是如此，我該如何拿捏？

由於每個孩子的身體距離，社交感受不盡相同。當孩子本身不喜歡他人太過於靠近，這時我們可以引導孩子，練習向對方說出自己的感受，與他期待對方如何做回應，例如我「我有些害羞，你坐在那邊，你站在那邊就可以，這樣我會比較自在一些。」

人與人相處，兩性互動是需要引導孩子如何學習，保持彼此的尊重。這當中，亟需敏銳的自我覺察能力，自我控制以及細膩的敏感對方的感受。啟動自我覺察，適切的拿捏自己的言行舉止，至少讓對方能夠感受到，是一種受尊重的狀態。

人與人互動，兩性關係的界限，是需要讓孩子了解。但與其告訴孩子負面的提醒暗示，例如不能ＯＯＯ。倒不如直接、具體的列舉出，正向互動的內容，讓孩子可以很清楚的知道，他自己該如何拿捏，如何做。同時，不時的進行實務演練，一次又一次刻意練習，直到熟練。

正向表列取代負向提醒，對於年幼的孩子，特殊需求孩子的行為引導相當重要。當我們告訴孩子十種適當的互動方式，也許他忘記其中的七種，至少還記得的三種，他所表現出來的，也會是符合社會規範的模式。

Photo：Nico Leon-Johnson, CC Licensed.

《覺察孩子的焦慮危機》