王意中部落格

和亞斯兒說話，在語句，語氣，說話內容，字眼，音量等都得要非常的謹慎。因他們在解讀社會線索的能力上，容易產生誤解與扭曲，特別是，亞斯兒對人事物的二分，往往造成極端的反應。

今天我們的一句話，一個字說錯了，孩子容易解讀我們不友善，這時很容易產生激烈情緒。

以下一些話，是在教室裡，老師很容易脫口說出的話，或許，老師們會覺得亞斯伯格症孩子如此敏感，那到底是誰需要改變？

孩子是需要改變，只是他們需要很長的一段時間。但如果在教室裡，亞斯兒總是被誤踩地雷，這改變很容易往另一個負面的方向而去。無論如何，至少先讓我們仔細的留意，在教室裡可能對孩子產生的衝擊。

「你為什麼遲到？」

「去哪裡，這麼晚才進來？」

「功課寫了沒？」

 這些話帶有質疑，亞斯兒對於被質疑這件事情，情緒很容易被引起來。

「動作快！」

 一般孩子遭受到摧殘，就很容易緊張，焦慮，雅思兒的小劇場，更是比其他人來的多，焦慮強度更強。

「這題錯了！」

 對亞斯兒直接糾錯，很容易讓孩子勾起過往的負面經驗，讓情緒頓時引爆。

「這麼簡單也不會？」

 除了對孩子能力質疑外，也讓孩子覺得你在否定他、批評他。

「擦掉，重寫！」

 亞斯兒非常忌諱被命令，另外有些孩子的精細動作相對較弱，對於書寫總是感到困難，而抗拒。

「這個字罰寫N遍！」

處罰對於亞斯兒來說，沒有明顯的作用，反而容易出現反效果，再加上前面所提到的，對書寫感到困難，不要說寫N遍，一遍，他都想排斥。

「東西收起來！」

 又是一個直接命令，情緒又上來了。

「你再不收起來，我要沒收了！」

 這句話不只是命令，更是對孩子威脅。這很容易讓孩子，產生歇斯底里的情緒反應。

「OO不要說話！」

 這就是一句負面的提醒，負面的命令。

「你到後面罰站！」

 這是威脅。

「你今天不准下課！」

 還是威脅。

「我要叫你爸媽來！」

 我們還是在威脅。

「我要寫聯絡簿！」

 我們依然還是在威脅。

「你在做什麼？」

 「你在看哪裡？」

 讓孩子感到你在質疑他，指責他，做了不該做的事，做錯事。

「所以呢？」

 「然後呢？」

「不然呢？」

「又怎樣？」

 這四句的口吻都讓孩子，感到你的不以為然。

「各位同學等一下再下課。」 

這句話，破壞了孩子對時間的結構，延後下課的非預期性，讓孩子心中的小劇場，又開啓了許多視窗，焦慮不時擴大上演著。（亞斯兒很容易自己嚇自己）

Photo：vinsky2002, CC Licensed.

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《覺察孩子的焦慮危機》

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