- 他容易在下課獨來獨往。
- 無論是自己安靜地坐在教室裡看書（這不一定表示孩子真的愛看書）。
- 或是在走廊上四處游走（特別是走到不屬於自己這一班的樓層）。
- 或是往校園花圃或生態池跑去（至少專注於感興趣的生物比與同儕互動的壓力輕多了）。
- 但是，他倒不是喜歡獨來獨往。
- 如果，老師心思細膩一些，同理感受多一些，舉手之勞讓孩子多些伴。
- 這時，他的行為表現，一定會有許許多多的微妙在發生。
- 他捨不得在下課獨來獨往。
- 無論是自己在教室裡與固定小朋友分享書（共同討論閱讀，總是有趣的事）。
- 或是在走廊上與小朋友共同追逐（雖然老師總是三令五申，不准在走廊上奔跑，但校園活動空間總是小一點）。
- 或是呼朋引伴往校園花圃或生態池跑去（好東西總是需要與好朋友分享）。
- 獨來獨往，終究不是孩子的最愛，如果老師可以幫他們找些伴。
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