到底孩子是管教的問題，還是過動兒的問題？
當孩子在教室裡，老師怎麼說都說不聽，是孩子注意力有問題，不配合，真的控制不住，還是真的孩子病的不輕？
我們有時，很容易將問題的矛頭，不假思索的對準著孩子。然而，卻總是忽略了，自己在教養上，在班級經營上，是否總是用著我們既有的，無效的方式來對待孩子。
或許，爸媽以及老師，真的也非常努力的，辛苦的，想盡辦法的付出。只是，現實與殘酷的是，我們的努力，並不等同於自己在對待孩子的方式上，找到了一個最適切的方式。
注意力缺陷過動症是一種生理上的疾病，很明顯的，他的問題呈現，是需要具備跨情境。例如自我控制與規範行為的問題，例如容易分心，活動量太大，衝動以及無法遵守常規的規範行為等問題。
簡單的說，孩子在家裡，無論是對爸爸、媽媽，在學校，無論是對導師、各科任老師。安親班，補習班，才藝班，在各個療育的課程，面對不同的治療師、心理師，以及孩子在戶外的表現。照理說，表現出來的模式，應該是相當的一致。
雖然，孩子遇到比較單純的環境，例如一對一，或一對少，或環境刺激相對比較單純，或是大人的反應相對比較堅定，溫和而不刺激，孩子的模式或許表現出來，會稍微穩定一些。
但是，你依然可以感受到孩子在自我控制上的難處。
這篇文章，重點不在於要將親子之間，師生之間的互動，黑白的二分為孩子的問題，爸媽的問題，或老師的問題。
而是在於，當我們面對孩子所呈現出來的問題，如果我們可以適時的覺察，自己對待孩子的方式，適時的修正，適時的調整，或許，孩子的行為也會隨之，有所改變。
否則當我們一昧的，只是將問題歸咎於孩子，直覺認為這些孩子就是過動兒。這時，我們很容易製造出許許多多，假性的過動兒（事實上，孩子不是，我們卻認為他是）。
我相信，大人們在和眼前孩子互動的過程中，一定會有那一位，兩位，三位等，可以和孩子，好好相處的大人們。而孩子在這些大人眼前的表現也相對穩定。
我們可以停下來，仔細的去對照，自己和這些大人，在陪伴的方式，教養的方式，教學的方式，是否有明顯的出入？
也許情境不盡相同，然而，我們是可以好好的來思考我們的親職能力，班級經營能力是否需要修正。
我依然相信，當我們大人的能力提升了，孩子的問題，相對就會顯得渺小一些。而非，動不動，就指涉孩子是過動兒。
Photo：Mads Bødker, CC Licensed.
＊ 本篇文章同步刊登在《未來Family》數位專欄『過動的美好天地』
《覺察孩子的焦慮危機》
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