從電影學習同理心與尊重(上) ／王意中臨床心理師－王意中部落格

從電影學習同理心與尊重從電影學習同理心與尊重(上)
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所所長／負責心理師）

電影是一扇窗，從窗裡窗外看過去，將讓我們遇見人生各種的可能性。關於泛自閉症的瞭解也是如此，在這裡，從不同的窗，看見不同的自我成長。《叫我第一名》(Front of the Class)《心中的小星星》(taare zameen par)《聽見天堂》(Red Like the Sky)《永遠在一起》(Ways to Live Forever)《借物少女艾莉緹》(借りぐらしのアリエッティ)《畫出你自己》(Draw Yourself)《史丹利的便當盒》(Stanley's Tiffin Box)選擇這七部電影，一起從劇中的人物讓我們學習同理與尊重。

無情的誤解
人們瞭解的，總是比不瞭解的少很多。或者應該說，是少非常非常多。但我們總是認為自己應該很瞭解，特別是對於「人」這件事。《叫我第一名》，劇中的布萊德，從小患有妥瑞症，在成長過程中，吃盡被誤解、被視為是在胡鬧的苦頭。

故意這兩個字，總是蓋住他本身無法控制的不自主抽搐（tic），而必須向周圍的人說盡抱歉。這如同患有亞斯伯格症困擾的孩子們，也容易因為被誤解，而被給予慣壞、寵壞、過度溺愛，而為所欲為、自我中心的德性。

殘酷的嘲諷
沒有人願意天生患有這些疾患。當我們蒙著面紗來看這些孩子，無論是患有妥瑞症、自閉症、亞斯伯格症，甚至於是注意力缺陷過動症。這時，因為不懂，甚至於不想懂，沒有時間懂的態度，就很容易招喚來殘酷的嘲諷。如此的批評與嘲諷在《心中的小星星》中，患有學習障礙的伊翔也是如此遭逢。嘲諷者，是很難理解被嘲諷的人的感受，更別說是給予應有的尊重。

如影隨形的存在
如果這些特質一直存在，就如同揮之不去的愛搗蛋的同伴，你我是否可以如同《叫我第一名》劇中的布萊德，將這些惱人的不自主抽搐（tic），視為是如影隨形的存在。當自我接受了存在於自己身上所有的特質，特別是這些不請自來的生理疾患。或許，接受了，也是自我改變的開始。

回到泛自閉症孩子的身上，關於孩子可能存在的固執、疏離、對於週遭事物的不同解釋與看法，我們是否也能夠開放心胸接受呢。

不一樣？
面對眼前和我們不一樣的孩子，你我將如何看待。《心中的小星星》中的伊翔，在學校的學習上總是感到筋疲力竭。一樣？標準是什麼。為什麼一定要一樣？有誰可以來告訴我。從伊翔的成長歷程上，讓我們汗顏地看見，學習似乎總是要把我們弄得都一樣。2題、3題，在考試成績上總是落後的伊翔，是否可以有著他與別人的不一樣。

或許我們來試試看，跳脫這「不一樣」的框架，這時你會發現我們對於泛自閉症的孩子的接受，在心裡會變得寬廣些。一樣，或許是你我的期待。但不一樣，或許是常態。你也可以讓孩子來思考一下，在自己的生活周遭有哪些是一樣。

你的眼光
從《心中的小星星》的影片中，讓我們嘗試看見隱性的學習障礙，如何被我們慣性的眼光所誤解。我們習慣於觀看孩子的外顯行為表現，卻容易忽視在這行為背後所要傳達的訊息。這一點，泛自閉症的孩子們也總是被如此對待。或許試著提醒著自己，我們選擇如何看待，總是影響著我們如何看待孩子的方式。

與眾不同
孩子需要有懂他的老師，當然也需要有懂他的父母們。讓我們的眼光試著友善些，讓我們看待孩子的能力光亮些。你的眼神的肯定，將是孩子們自信的活力泉源，或許也讓我們可以容易看見孩子的與眾不同。

關懷的能力與態度
『關心有治病的效用能緩解痛苦讓孩子覺得被需要偶爾的擁抱和親吻表示我的關心兒子我愛你如果你害怕就來找我如果你摔跤受挫別擔心有我陪著你強化信心』這一段電影《心中的小星星》中的旁白，讓我們重新來檢視自己與身旁孩子之間的關係。一直認為，當我們大人改變了、調整了，對待孩子的方式。孩子一定也能夠感受到我們的尊重，無論他是被冠上亞斯伯格，還是被診斷是自閉。

覺察內在經驗
當自己從明眼的情況，突然因意外造成失明。當眼前的世界因為視覺這扇窗被關掉，這時當事人的內在經驗會是什麼模樣？當我們化為《聽見天堂》中的米可，我們的內心衝擊會是如何？

『我發現一個祕密音樂家們在彈奏時他們總是會把眼睛閉上因為這樣他們可以更強烈地感受到音樂』這一段電影《聽見天堂》中的對白，或許也讓我們再次轉換對於生命中有些無法改變的事實，但試著以不同的角度來詮釋。

傳達的接收與理解
泛自閉症的孩子，在訊息傳達的接收與理解上，總是與一般孩子相較弱了一些。但在這裡，我們該來思考的是，孩子們需要提升接收我們訊息的能力，還是我們也該調整對於孩子傳達出訊息的理解。

或許從《聽見天堂》中，你我也可以讓孩子來思考，當主角米可的眼睛看不見時，他將如何去表達自己對於生活周遭事物的看法，如同影片中收集各種聲音來呈現所要表達的事物。同時自己又該如何來接收別人所傳達過來的訊息呢。看見別人的生命歷程，瞭解對方面對生命的態度，也是讓孩子們學習瞭解身旁的人的一種經驗。

站在對方感受
蒙上眼睛，走進劇場，用心聆聽孩子們所呈現出的聲音世界。當我眼前也開始昏暗，甚至於視覺光線全部緊閉時，或許這也是最直接瞭解視障孩子們的方式。同理，很好說。但同理，真的很難做。但同理，卻一定需要你我來做。

站在對方的立場去感受，如同你穿上孩子的鞋，穿上孩子的衣，試著去感受那不合己身的鞋子與衣服。在行走時，當衣服負載在身上時，那股差異的感受，或許也就有機會來瞭解眼前的孩子。

這就如同，讓你一件一件衣服加掛在自己的身上。厚重的感覺，總是讓人不適。而自閉症孩子們的感官接收也總是呈現出這種被壓迫的不適。只是，孩子們受限於表達的能力。實無法，也很難讓我們瞭解。除非你願意去感受。

無論孩子走到哪，不好意思，這裡不能去，那邊不能走。往前，也不是。向後，也不行。這種無所適從的感覺，總是讓患有亞斯伯格症困擾的孩子在生活中失去了，可以遵循的方向。沒有方向，不知所措，焦慮當然油然而生。

傾聽想法
《永遠在一起》影片開始，山姆述說著自己的小檔案「一、我叫山姆；二、我12歲；三、我蒐集趣味故事和有意思的小玩意；四、我有白血病；五、你看到影片時，我可能已經死了。」娓娓道來，在短暫的生命即將結束之前，自己如何開始學習面對這道生命課題。

當生命在眼前即將逝去，總是令人震驚、失措以及不捨。如果這生命又是屬於年輕的自己。有時，讓孩子們嘗試接觸生活周遭這道較為重擊的生命課題，或許你我也可以同時來觀察泛自閉症孩子們對於生命的反應。特別是對於亞斯伯格症的孩子們，同時也可以傾聽他的想法。關於生命，關於死亡，關於活著，關於任何自己想做的任何事。