- 在教育第一線上，老師有時會發現班上的孩子出現分心、愛說話、活動量大、肢體動作衝動、發脾氣、愛生氣，部份老師直覺地告訴家長帶孩子去醫院接受評估。
- 當評估之後，有些孩子可能因此多了一項ADHD的診斷。
- 假如孩子多了ADHD這樣的身份，但老師在教學與班級經營上如果無明顯的調整或修正，此時，評估對於孩子問題解決來說幫助將相當有限。
- 多了ADHD這樣的診斷，不做任何事，並無法解決孩子所面臨的問題與困境。
- 在轉介孩子評估的當下，或要求孩子專心的同時，或許該是讓我們想一想，對於孩子專注力的提昇，我們曾經做了什麼？對於孩子的活動量控制，我們又做了什麼？
- 評估，是為了讓我們更深入地瞭解孩子現階所面臨的困境，並使我們大人們能夠更審慎思考下一步如何協助他們。
- 如何讓ADHD學童跳脫自我控制力缺乏的泥沼，該是我們大人們應該認真動腦思考的一件事。
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