- 關於ADHD學童的班級衛教宣導有時如同走在鋼索上。
- 順利走過對岸的話，能夠使班級同學熟悉ADHD學童的身心特質，及學習如何與ADHD學童相處。
- 反之，當考量不週延，班級衛教宣導反而使ADHD學童跌落鋼索，進而在班上更被標籤化，而出現負向情緒與壓力。
- 當班級導師或資源班老師欲向全班同學進行ADHD宣導的那一剎那，以下5點建議提供予您參考。
- 進行ADHD衛教宣導前，建議優先與ADHD學童的家長溝通，在徵求家長同意後再進行班級衛教宣導。
- 進行衛教宣導前，建議私下先向ADHD學童告知關於入班宣導這件事，除瞭解其對此事的想法及感受外，同時進一步徵詢ADHD學童的意願，以決定衛教宣導時，自己是否願意留在班級現場。
- 班級衛教宣導由誰來說？由誰來做？家長？導師？資源班老師？假如學童家長，對於ADHD具備充分的知識與概念，同時對於校園生態有充分的瞭解，此時ADHD學童家長會是最佳衛教宣導人選之一，或者由校內最熟悉ADHD概念的資源班老師進行衛教宣導也是考量之一。
- 進行衛教宣導時，建議您不須要過度強調ADHD疾病本身的內容，畢竟班級同儕很難在短時間內瞭解這些疾病。
- 建議您，嘗試將重點聚焦在引導班級同儕學習如何與ADHD學童進行相處，並將注意力轉移至ADHD學童的優勢特質上，以增加ADHD學童順利融入班級的機會。
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