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- 兩腳椅的危險性及前搖後晃所發出的干擾聲往往使得班級老師感到相當焦慮及頭痛，分享以下幾點建議提供給您因應。
- 拉近桌椅之間的距離，讓ADHD學童的身體向桌面靠近，減少搖晃的機會。
- 兩腳椅啟動搖晃之前，採走動教學的方式，多向ADHD學童的座位接近，如此多少能夠發揮行為抑制的作用。
- 當您發現ADHD學童的兩腳椅蠢蠢欲動，適時多讓他站起來或走動，您可以多問他問題或讓他有上台表現的機會，為避免造成標籤化，建議您同時也多問其他同學。
- 與總務室溝通，校內是否有那一種外觀看起來一模一樣，但材質相當實在的木製實心椅（在校園服務中確實見過這種重質又重量的椅子），如此的椅子要跳起兩腳舞確實是有一些難度。
- 詢問總務室，校內是否有桌椅相連的座位（大專院校常見的那種塑膠製桌椅）。假如有的話，建議準備幾張在班上有ADHD學童的教室，除了提供給容易坐兩腳椅搖晃的ADHD學童之外，也可分配給其他學童坐，以避免過度突顯ADHD學童座位的特殊性。
- 當校園有專業團隊服務時，建議您透過資源班老師與職能治療師或物理治療師溝通，嘗試讓ADHD學童在接受特教或資源班服務時，練習坐T型椅（支柱與地面垂直，雙腳與肩同寬，平放在地板上），以進一步訓練平衡感及自我控制。
- 由於兩腳椅常見於ADHD學童，可算是過動行為的基本功之一種。在安全範圍內，如果搖晃所發出的聲響不至於對班級經營或教學產生干擾時，或許您可以放寬『寬容值』，適度採取忽略方式因應。
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