- 對於家有自閉兒的父母來說，在幼稚園大班至小一轉銜階段除緩讀／不緩讀外，另一項兩難困境則是該讓孩子選擇普通班與資源班就讀，或是直接進入特教班。這部份特別是對於基本認知能力(例如聽、說、讀、寫、算等)較落後的孩子在抉擇上更是兩難。何種安置較適合自己的孩子，或許視每位自閉兒的優弱勢能力而有不同的考量。
- 首先，建議您以孩子的立場仔細思考選擇不同安置的理由為何。當您一時難以澄清時，可嘗試與您周圍的家人或朋友一起腦力激盪。
- 例如當您優先決定提昇社會情緒及與一般同儕互動的經驗、團體常規的遵守及建立、語言溝通的學習與刺激等，此時考量普通班及資源班的安置會較合適。
- 當然，如此的安置有時容易使父母及孩子雙方衍生出壓力，特別是在學科活動上的融入及適應上，會是一項挑戰，其中也往往造成許多自閉兒父母難以決定的因素。
- 當您選擇讓孩子進入普通班及資源班安置，建議您在平時須多加強孩子認知學習的刺激，畢竟當孩子基本的聽、說、讀、寫、算等認知能力愈趨近於一般同儕的狀況，對於他們的融合及適應會是一項重要的加分。
- 當考量孩子的身心狀況及能力表現傾向於特教班安置時，對於自閉兒父母雖無立即性的壓力（上述普通班的融合問題），但往往存在著另一種慢性的壓力源，例如擔心孩子的整體表現是否因此停滯。當然這當中有一部份是對於特教班教學內容的誤解，同時也擔憂孩子長期處於同儕弱勢的情境下，其學習情境是否屬於相對的不利。
- 在因應這些顧慮上，也許您在參與孩子 IEP 的討論上，能適時提出部份時間回歸普通班的意願，當然哪些時段、哪些課程回歸、如何回歸，及回歸的目的這些都是可以與相關老師共同討論。
- 除此之外，當您的孩子選擇在特教班就讀，建議您於平時另多提供孩子與一般同儕相處的機會，無論是您社區的小公園（建議您固定時間，前往固定地點，也許孩子有機會能碰到及認識固定的小朋友），或者參與一般學童所接觸的團體課程或活動。
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