解讀『星』世界：關於高功能自閉症與亞斯伯格症幼兒的行為表現
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所 所長／負責心理師）
『小靜，拜託你，不要再轉圈圈，好不好？媽媽看了頭都暈了。』一臉茫然、無助的媽媽，看著小靜轉圈、發出怪聲外，接著又不時注視檯燈折射的光線，或用手在眼前不時晃動、比劃。對於擺在她眼前的寫字本，完全無動於衷，讓媽媽不知所措、莫可奈何。
望著小斯無時無刻在翻看繪本的Jessica老師，一則以喜，一則以憂。喜的是，大班的孩子這麼愛閱讀，當然是一件值得鼓勵的事。但憂的是，小斯就只是愛看書，對於課堂上正在進行的舞蹈律動、團體遊戲及音樂唱遊，卻提不起一點勁，甚至於連小朋友想找他玩，小斯卻連正眼都不瞧一眼，轉過身體，繼續低頭看書。
期待星兒們出現符合情境的適當行為，是許多父母及老師們熱切的事。當自閉症幼兒經常出現自我刺激行為，這當中是否在提供我們什麼訊息，同時對於有些亞斯伯格症幼兒對於閱讀的熱情，在這專注的背後是否也隱藏著一些星兒的難言之隱。
自我刺激之舞
青春『星』關係：遇見高功能自閉症與亞斯伯格症青少年的同儕關係與霸凌
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所 所長／負責心理師）
『嗨！怪胎，你的眼睛在看哪裡？有本事，就眼睛看我啊！看我啊！我的眼睛讓你看啊！』在國中的教室走廊上，同學對著高功能自閉症的孩子如此叫囂著，其他人則在旁，樂不可支 。
患有亞斯伯格症的高中生，坐在座位上，焦慮著一直翻著書包，搜尋著抽屜，不時察看桌上的課本，緊張地在尋找他這節要上的英文課本，並不時叫喊著『怎麼辦？怎麼辦？不見了！不見了！怎麼辦？』。當隔壁三三兩兩的同學，惡作劇地將英文課本偷塞在資源回收桶時。
『這封信，你拿給她，記得告訴她，你愛她，我們一起結婚吧！』國中同學們，惡整著星兒，將一封寫著不堪入目、字裡行間竟是粗話、性隱喻、性暗示的信件內容，慫恿著星兒將信件送給班上美麗的、文靜的女同學。當孩子不知所措地杵在原地，旁人並不時鼓譟著。
聚焦『星』世界：關於高功能自閉症與亞斯伯格症幼兒的專注力
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所 所長／負責心理師）
『我家的孩子到底是太專心？還是注意力有問題？』『你說他在教室裡上課沒在聽，但他卻又對於感興趣的話題很投入，這到底是怎麼一回事？』『我的孩子只專注在他自己感興趣的事情上，這樣注意力也有問題嗎？』在談論高功能自閉症與亞斯伯格症孩子的注意力，我想，或許應該先從星兒們常見的狹隘的、侷限的興趣開始。
你一定會發現一件事，多數的星兒們對於某些事物總是充滿主動性，及極大的興趣，並過度地專注在這些事物上，而不需要你特別地給予提醒。但是你可能苦惱，這些事物通常不是你希望他們去注意的事，甚至於，你可能還會因此擔心，他們是否花了太多的時間在這些事情上。特別是，如果這些活動又不具有任何的功能性，例如太過於注意事物的排列、光線的折射、觸摸的質感、數字的背誦等。
因此，對於高功能自閉症與亞斯伯格症孩子在專注力的這件事，或許我們的著力點，可以試著引導他們如何從感興趣的活動，逐漸將注意力位移至不感興趣的活動上，並持續一段適當的專注時間，並不受其他刺激所干擾。而後者這些不感興趣的活動，通常都是星兒們現階段應該要學習或接觸的事物。
集中性注意力，如果用套圈圈的遊戲來形容的話，孩子的集中性注意力的目標很清楚，就是把圈圈奮力套進眼前的標的物中。類似的例子，就如同揮棒將球打擊出去、臨門一腳將球踢進球門，或者將籃球投進籃框裡。
青春『星』情物語：淺談高功能自閉症與亞斯伯格症青少年的兩性關係與感情
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所 所長／負責心理師）
高功能自閉症與亞斯伯格症青少年同樣有愛與被愛的權利，這一點是無庸置疑的。隨著年齡逐漸成長的星兒們是否需要談感情，這就如同一般人的自由選擇般，有著個人的意志與需求，沒有標準答案，且勉強不來。在談感情之前，或許我們應該聚焦的是，星兒們如何發展與建立出適當的兩性關係，一種相互尊重、保護彼此的互動關係。
只要我喜歡，不見得就可以：關於身體距離與肢體碰觸。
玩出『星』世界：關於高功能自閉症與亞斯伯格症幼兒的遊戲
文／王意中臨床心理師（王意中心理治療所 所長／負責心理師）
遊戲，理應一項孩子們與生俱來的基本能力，往往在過程中讓孩子們享受許多成長的樂趣與激盪出發展的能力。這些關鍵無論是來自於感覺動作的刺激、粗動作與細動作的發展、認知及語言的學習，社會情緒與人際發展的成熟，及日常生活技巧的經驗累積等。但是，許多大人認為孩子理所當然應該會玩的遊戲，對於許多高功能自閉症與亞斯伯格症孩子來說總是中間橫著一層紗，似懂非懂，或隔道牆，不得其門而入。
對於星兒們來說，對於特定刺激、活動與興趣特別感到專注，對他們到底是好還是壞？有時很難有個譜，特別是當外在社會常有意無意地希望他們能夠和一般孩子一樣。
專注於一件事情上或許是一件好事，當專注了，瞭解了，熟悉了，擅長了，有時在面對它時也會顯得輕鬆了。如果星兒們所專注與擅長的又正好是一般孩子也樂於喜愛的，那麼就更正中紅心，在同儕的被瞭解與接受度上又增加了紅利點數。
孩子的發展有時如同一畝田須要長期來灌溉，特別是對於早期療育階段的孩子來說，遊戲更是最直接、也是最自然而然的方式。透過不同的遊戲，各式各樣的玩法，孩子隨著年齡的逐漸發展，也不斷從感覺動作的探索階段，一步一步往早期使用物體能力的功能遊戲，順著想像與裝扮遊戲、建構遊戲與規則遊戲等一路挺進。
