別讓過動兒太挫折／王意中臨床心理師－王意中部落格

過動兒的挫折，主要來自於兩件事。一是課業表現，一是人際關係。對於這群孩子來說，大部分的智力水準普遍維持在中等，甚至於中等以上的程度。但受限於專注力上的缺陷，往往造成他們的學業表現，沒有辦法開出漂亮的水平。

國小一年級剛開始，普遍孩子對課業還沒有太明顯的感覺。但是隨著年級逐漸往二年級、三年級一路上去，國英數等科目的難度也逐漸的提升。這時，專注力上的問題，讓這些孩子在課業表現上更是雪上加霜。

當課業表現不盡理想，往往在班級教室裡，很容易讓同學對他們開始產生了排擠。例如同學們不願意在分組上，和過動兒同一組，深怕對方拉下自己這一組的表現。或是，因為過動兒在執行力上的缺陷，導致該做的事情沒有做，而造成同組組員的麻煩，甚至要代為擔負更多的任務。

分組，往往對於過動兒來說，是一次又一次的殘酷挑戰。非常現實的，反映了孩子在班級裡，他們與同學之間關係的狀態。在教室裡，過動兒很容易成為落單的一個人。

如果再加上過動、衝動，導致他們和同學之間的衝突，進而造成同學對他們的排擠。這時，沒有親密的人際關係與友誼，往往讓這群孩子在情感上、人際上，深深感受到匱乏。

課業的低成就，為過動兒換來的低自尊、低自信。同時，在往後面對課堂上的學習，也產生了自我挫折，自我放棄的態度。有些孩子，甚至於延伸到後來的習得無助感。面對學習，整個動機已經完全沒有動力。

這樣的挫敗感，對於孩子學習動機產生了大大的打擊。可以想像，面對成長過程中，左右兩件關鍵的大事：課業學習及人際關係上的挫敗。可想而知，對於這些孩子來講，是多麼沉重而難以承受的成長苦痛。

書寫這篇文章，我主要的目的在於讓父母以及老師們能夠深刻的瞭解，對於一個身不由己的過動兒來說，許多的失控狀況並非他們想要如此。面對孩子的自我控制能力，包括他們的專注力，活動量以及衝動控制，或許我們可以仔細來思考，這麼多年下來，面對這些孩子的自我控制表現，我們曾經嘗試了哪些努力？這些問題，對於這些孩子來說，是相當普遍且是最基本需要面對的困境。

然而，當我們沒有好好地加以協助，使過動兒的自我控制力處於壞檔。其後續所延伸出上述文章所提到的挫折與困境，將讓孩子在成長上，更蒙上了一層灰燼。沒有孩子，願意讓自己如此。沒有孩子，能夠有那麼充分足夠的抗壓性來承受這些挫折。成長的挫折難免，但是過動兒可能面對的挫折，卻是加倍、加重的。挫折無法也不需逃避，就讓我們重新啟動對這群孩子們自我控制力的協助吧！