王意中部落格

    或許在米開朗基羅的腦海中，具體的大衛雕像早已存在於那塊純白的大理石中。當完成的目標具體地呈現在腦海中，接下來的雕刻工程只要將那多餘的部份一一除去，那麼大衛雕像即栩栩如生地站在眾人的眼前，感受著人們為他的讚嘆。

     對於注意力缺陷過動症(ADHD)的孩子，或許在他們的日常生活及學習過程中，也需要如此的大衛雕像存在。面對生活當中的許多刺激，ADHD的孩子們往往容易陷入一場迷惑於困惑之中，著實不知道自己當下所需要的具體目標到底是什麼。在注意力及組織能力宛如隨風飄散的情況下，雖然時間河流持續，但結果往往無疾而終。

     試著和ADHD孩子談談他們心中的大衛雕像，當孩子無法具體描繪時，或許透過視覺影像，透過圖表或塗鴉，口述或文字都行，讓孩子在準備進行當下的事物之前，先讓他看見最後成型的大衛雕像。

     當腦海中的大衛雕像已見成型，接著就是與ADHD孩子來一場減法的生活哲學。在每日的生活細節當中，與孩子一起討論哪些事物是可以從自己的生活中減去、消除。把不需要的部分一一除去，少即是多，簡單與聚焦，或許是ADHD孩子的一種必然學習的生活習慣。當生活中的事物都逐漸去蕪存菁時，此刻，具體的大衛雕像也就容易浮現在眼前。