- ADHD學童在教室裡的座位選擇及安排，是經驗，也是藝術。
- 怎麼坐？跟誰坐？哪裡坐？如同師生在下一盤棋賽般，老師總是得步步為營。
- 先說說ADHD學童的座位禁區。
- 這些不建議的座位安排，主要在於教室座位的四周，無論是靠窗、靠走道、角落、最後一列，或接近門口的位置。
- 您可以想像當ADHD學童的座位被安排在後座時，如果要維持在課堂上的注意力，那他所須耗費的心力與體力將更甚於前座，例如腰桿打直，兩眼直視前方。
- 當然也不要讓ADHD學童的座位太過於接近資源回收桶，免得他的注意力終日被這些外在刺激干擾而終日做回收。
- 頁碼位置也不要。什麼是頁碼位置？想想您的Word報告，在那一頁最醒目的下端正中央或左右兩側。
- 如果ADHD學童的座位真的需要與左鄰右舍同儕的座位保持一段安全的行車距離時，建議採取整行（從左往右數）或整列（從前往後數）的距離拉大，例如第二行與第三行之間整個距離變寬，而不要只是將ADHD學童的座位與同學拉大距離。
- 上述這些考量與ADHD學童在班上的自尊心發展，與預防被貼上負向標籤有很大的關係。
- 有時，班級老師在無法招架ADHD學童的課堂干擾下，容易傾向將他的座位愈來愈往後安排。
- 這樣的決定，往往短多長空。
- 短多長空？也就是說，在短時間內，老師可能因ADHD學童的座位離講台距離較遠，使得老師或許感受到課堂秩序較能夠維持，教學較能夠進行。
- 但不幸地，長時間下來，老師卻需要付出更大的代價，您終將會發現ADHD學童的行為規範愈來愈鬆散，鬆散到您無法再給予進一步約束。
- 那ADHD學童的座位該如何安排？
- 仍然建議以能夠接近老師上課為原則，但不一定要坐在第一列（從前往後數第一排），可考慮第二列為原則，以預防學童將桌子往前傾。
- 在安排ADHD學童的左鄰右舍同儕座位時，建議以選擇班上課堂行為表現較穩定的同學為原則。
- 當然一般會發現穩定的女同學往往會是首選，建議您在安排上以作風乾淨俐落的同儕為主，比較能夠使得ADHD自我控制行為收到約束的效果。
- 無論ADHD學童坐在哪裡，您的走動教學將是很重要的一件事，多走向他。
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