- 當100這數字出現在考卷上，它總是用力吸引住孩子與大人的眼球與注視。
- 100是一種分數，一種符號，它所存在的意義往往來自於人們對它如何解釋。
- 100到底要告訴我們什麼？是孩子努力的程度？是孩子能力的展現？是孩子自我的肯定？是滿足大人的期待？是為自己帶來獎勵？還是一種超越他人的勝利？
- 如果考卷上不是寫著100，到底會發生什麼事呢？（謎之音：或許什麼也沒發生）
- 如果您是老師，建議您來場全班腦力激盪，問問班上的孩子考試100分會讓自己帶來什麼感覺？考100分會讓自己想到什麼？考100分會讓自己想要做什麼？（先從感覺問起，對於孩子會比較容易）
- 依此類推，您可以持續引導孩子們思考，99、98、97、96、95、94、93、92、91……60、59……分，同樣有什麼感覺？會讓自己想到什麼？會讓自己想要做什麼？
- 透過考卷上老師所給予的分數做為媒介，無論是100、99或60都可以。平心靜氣地為自己與孩子進行一場『想法－感覺－行動』的摩天輪關係（轉動的良性循環或惡性循環）。
- 當您與孩子對於考卷上的分數（100分也好，70分也罷）存在著正向的想法與解釋，或許能夠為彼此帶來正向的情緒與感覺，同時引導出正向的行為反應（例如讓孩子再接再厲或主動閱讀學習）。
- 反過來，如果存在負向思考，當然就逆著轉，並為自己與孩子帶來負向的感覺及行為反應（挫敗與放棄）。
- 壓力－往往來自於預期與現實之間的落差，落差愈大，通常所感受的壓力也愈大。
100與90，十分之差到底意味著什麼，或許讓自己與孩子一起思考、動動腦。 - 建議您，當孩子考90分，試著優先引導孩子看見自己已經有的「90」分，對於他們的努力給予正向的肯定，隨後再嘗試與孩子討論如何弄懂及學會其他的「10」分。
- 如果滿分不是100分？那您與孩子將如何看待這數字？
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