我常常強調，人際互動與社交技巧這件事，是得實際演練再演練。並非只是單純告訴孩子概念，「這是不對的，你不能這樣，你應該怎麼做？」
雖然，我們講的很仔細，一次一次又一次的告訴著孩子，要讓他記得我們說的話，孩子也猛點頭，一次一次又一次的肯定承諾，我一定會好好做。
但你會發現，過了一段時間，類似的問題又開始出現，孩子依然習慣性的用自己的方式，例如與同學發生衝突，直接用拳頭，動手推了過去，吐對方口水，辱罵三字經，比中指或踹對方一腳。
你發現這些我們不都是已經告訴他了嗎？「這是不對的，你不能做，你為什麼還是這樣做？」
你可能有疑問，怎麼可能不懂？我跟他講了這麼多遍？
其實我必須這麼講，在孩子的概念上，了解這些負面行為是不應該的，我相信對絕大多數孩子來說，其實是知道的，過動兒也不例外。
但重點來了，知道了，懂了，並不等同於我接下來懂得怎麼做，會這樣做。別忘了，在知道與做到之間，過動兒是有很大的鴻溝的。
與其說，懂得怎麼做，倒不如說，由於孩子沒有實際的演練，因此在第一時間他沒有辦法順利的提取，我們所交代他的方式。
也就是當我們不希望孩子去踢人家，踹人家，吐口水，那我們期待他怎麼做？
當然我們希望孩子可以學習到一種適當的，對的表達方式。既然是個表達方式，那我們就得開始來進行練習。而且，得反覆練習。
例如當同學在一旁開玩笑，孩子過去可能衝動的一拳揮了過去，現在改為告知對方「我很不舒服，你說那些話讓我覺得很難堪，我希望你尊重我，我不希望下次繼續聽到你說這些話。」
或例如有同學插隊，之前立即推了對方一把，現在調整為「我先來的，請你排後面，謝謝。」讓孩子試著一次一次又一次，把這些話說出來。
平時我會建議，將孩子這個年齡可能會出現各種社交人際互動的問題進行收集，就像題庫一樣。事後，隨機的抽取一個題庫，一個情境題，試著讓孩子做該情境的演練，孩子必須要練習說，練習做。
透過表情，眼神，肢體動作，講話的語句，音量，音調。沒錯，就像在演戲一樣，孩子需要入戲，而這個入戲的目的，在於讓孩子接下來，如果真的遇到對方又開始插隊，或者是對方嘲笑了自己，這時孩子在第一時間能夠將先前所演練的，所熟悉的方式拿出來進行回應。
再次強調，實際演練是非常重要的一件事情，就像孩子學騎腳踏車，與其我們跟他講了一堆有關於騎腳踏車的基本概念，倒不如我們就直接引導孩子邊騎邊講解，讓孩子直接感受自己腳踏著踏板，手握住龍頭，如何去維持平衡，如何去踩剎車，如何去加速度，有了實際操作，我們再來補充講解，孩子的印象是會深刻的，而且也比較容易在第一時間應用出來。
Photo：Chris Gonzalez, CC Licensed.
《覺察孩子的焦慮危機》 TAAZE讀冊生活：https://reurl.cc/VXKZAQ 全省各大書店販售中
留言列表
