當我們閱讀輸入了某些內容，主要的目的以及必要的動作就是，把你所吸收到的，在經過自己的轉化後，轉成輸出。這時，我們的閱讀輸入，才真正達到我們的作用。
這種情況，就像今天，我們到菜市場，自己應該很清楚知道，為什麼來市場？我們早午晚餐想要做哪些道菜？因此，我們的目標，是非常明確。
在面對輸入這件事情，需要很明確，說是逛市場，說是閱讀，自己可能就得要非常的清楚，走進市場，或翻開這本書，自己到底所為何事，而不是囫圇吞棗，搜刮了一大堆蔬菜水果，放進腦子裡，放進購物袋裡，或提了回家。
存放在腦袋裡，不去使用，久了，自然而然就忘了。放在冰箱裡，不去好好的拿出來料理，久而久之，塞滿了冰箱，冰箱不容易轉動，更加耗電。當然，東西久了，也就壞了。
當我們很清楚，因為要料理，我們自然而然就會開始過濾篩選，我們所接觸的事物。
同樣的，經過我們的處理，將所吸收到的內容，加以轉換，以我們自己熟悉的方式說出來，寫出來，做出來。就如同一道、一道又一道的料理，端上桌。
這時，你會發現，對於輸入以及輸出，就更加達到我們所要的目的，而同樣的，也更加提升自己輸入篩選以及輸出的效率。
說真的，孩子不是鴨子，沒有必要去填滿孩子整個腦袋。我們也不必囫圇，也不需要吞棗。
當我們只是要求孩子死背，要求孩子死記，要求孩子把眼前的課本知識全部塞在腦海裡。但對孩子來說，卻不知道這些資料，到底所為何事？
這種情況，無論是你用宅配，寄滿了一箱又一箱的肉類，魚類，蔬菜，水果，直接抵達家裡，到最後還是直接存放到冰箱，結局又跟上面所說的一樣。
試著讓孩子理解，我們輸入的最終目的，就是要輸出，就如同在生活中，工作上，無論你用什麼方式來轉化，以自己最熟悉的方式，而加以運用、產出，好熟練我們的輸出能力。
這時，孩子不會再是鴨子，孩子也不容易忘記，孩子對於所接觸的事物，也將產生更加的樂趣及動力。
試著帶著孩子，一起上市場，上超市，上大賣場，一起來和孩子進行這樣體驗與實務練習。這就如同，帶著孩子走進書店、圖書館，試著讓孩子先帶著一點點目的，或許孩子多少對於閱讀這件事情，就更加有了方向。
當然，如果有機會，隨緣遇上一些閱讀的新刺激，也開啟孩子了新的興趣，這也是皆大歡喜。
Photo：Jimmy Chan, CC Licensed.
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