王意中部落格

這一篇文章，我想好好的來談特殊教育學生的身份，是否是一種標籤？這樣的標籤到底是誰決定的標籤？是孩子自己認定？父母認定？老師認定？周遭同學認定？還是社會大眾的認定？

如果這是一張標籤，那麼這標籤上面寫的到底是什麼？他所要傳達的資訊與意義到底是什麼？

例如以學習障礙或注意力缺陷過動症孩子，取得特殊教育學生身份的資格，主要的考量在於當事人在學校的學習，需考量他的身心特質，而有一些特殊需求的考量。

如要獲取這些特殊需求的協助，就需要經過一連串嚴謹的資格與身分的鑑定，無論是醫療的鑑定，或者是特殊教育的鑑定。這考量在於為使有限的資源，能夠充分運用在實際需要的學生身上，因此在鑑定的門檻上，的確需要把關與設限。

這需求就像一個近視的人，他需要配戴眼鏡來進行矯正。或者是一個行動不方便的孩子，他需要站立架、擺位椅或輪椅、無障礙空間來協助他學習或移動。

或許，因為近視的人太普遍了，這使得一般人很容易認為近視本身，跟本不會是一個什麼樣的標籤，因為你我都是如此。

只是我常常在思考，為什麼當我們面對比較少數的群體，我們就很自然而然的視他們為「不一樣」，說真的，不一樣又怎樣？人與人之間，細究下來，誰又和誰一樣？

我必須這麼說，每個人都有他實際需要被協助的地方，只是每個人需要被協助的地方不盡相同，所需要的資源也不盡相同。

說真的，我們很難去決定別人如何來看待，如何來解釋自己患有注意力缺陷過動症，或取得情緒行為障礙特殊教育學生身分這件事。

但至少我相信，當為人父母以及身旁的老師們，如果可以合理的來看待孩子本身的需要，以及所需安排的特教資源服務。這時，就有機會慢慢的調整身旁其他人，以合理的方式來看待。無論是家人、手足或是班上的同儕。當然，也包括孩子本身如何來看待自己。

有時，父母很擔心，取得特殊教育學生的身份是一種標籤。但說真的，如果真的要對孩子產生一些負面的刻板印象，孩子在教室裡的一些情緒、行為、人際與學習表現，往往都是數之不盡，揮之不去的標籤。

特殊教育學生的身份是否是一張標籤？也許你可以試著試試看在這張標籤紙上，你想要寫下什麼樣的字眼？這些孩子需要的絕對不是同情，不是憐憫，他們需要的是合理的理解，合理的對待。就讓我們好好賦予「特殊需求學生」、「特殊教育學生」、「情緒行為障礙」、「注意力缺陷過動症」合理與貼切的意義。

Photo：JD Hancock, CC Licensed.

＊ 本篇文章同步刊登在《未來Family》數位專欄『過動的美好天地』