當學障不只是學習障礙／王意中臨床心理師－王意中部落格

學習障礙的學童，在診斷的核心問題上，雖然主要在於神經心理功能上出現異常，而在注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題。於聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難。(參見身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第10條)
但學障生在校園裡的困境常常不只是如此。
學障生上述的問題，有如隱形般存在於學童的學習歷程中，往往不容易讓周遭的父母、老師及同學所看見與發現。
在這種甚至於連當事人都不是那麼容易瞭解的情況下，總是被歸咎，總是被指責不認真，不花時間在課業學習上，及如同薛西弗斯滾石頭上山頂，又滾落至山下，無止盡般地無力迴圈，往往也讓學障生在情緒控管上出了異樣。
挫折、易怒、無奈、退縮、壓抑，往往也讓這群學障孩子不知道自己發生了什麼事，也不知該如何表達這些情緒，負向的情緒，進而在同儕間磨出了衝突與火花。
情緒調適與社會適應問題，往往使得這群孩子在班級深陷在如此的泥沼當中。
當學障不只是學習障礙，除了有效找出這群孩子有效的學習管道與策略外，情緒管理這回事，將是大人們必須使力的方向，及必須關心的焦點。