提昇ADHD兒童在教室中的專注力／王意中臨床心理師－王意中部落格

建議老師採走動教學方式，適時走近 ADHD兒童，或站在他旁邊上課。
當發現ADHD兒童分心時，避免直接喊他名字，可改以輕敲桌面提醒。
嘗試找出ADHD兒童最有效率的注意情境（無論是桌面乾淨，或是桌面混亂）。
但多數情況下，建議將座位四周保持淨空，將桌面、抽屜內、椅背等與上課無直接相關的物品移除。
在不干擾班級秩序及上課教學節奏下，允許ADHD兒童手上碰觸物品(某種程度一邊聽課一邊玩)，但前提是在此情況下他能更專注於上課。
教室座位儘量避免安排在教室四周(例如靠近走道、窗戶、最後排位置)，以免他的注意力更加渙散。
上課時多問他，多讓他有上台表現的機會，使他能持續專注在課堂教學內容。
如孩子的基本認知能力較為落後，多提供他熟悉及理解的學習內容，或多問他較有把握的問題。
多注意ADHD兒童在教室內的好表現，特別是自發性的專注力。此時老師可以給予微笑回應，或具體的口頭獎勵，讓他知道專心表現是什麼，以催化他專注力再出現的頻率。
與ADHD兒童說話時，多使用具體、正面、明確及肯定的字眼，及多使用緩和、簡潔的說話語氣。
與ADHD兒童說話前，先讓自己的目光維持與孩子交會。他如果不注視著您，就改由您看著他。當他注視著您的眼神時，再說出所要講的話。
為確認ADHD兒童是否將先前您所說的話記住，必要時讓他重複您剛才所說的話。儘量避免問他 "你知不知道" "你記住了嗎"，以預防他草率地回應您 "知道了" "記住了"。
為使 ADHD兒童注意力轉換較為順利，建議上課前一至三分鐘可先讓全班同學維持靜默、緩和情緒，先不急著在鐘聲剛響完時立即上課。