「你在做什麼？現在馬上把椅子給我拿起來。」老師說完話，孩子沒有任何的反應，只是眼睛只盯著地板上看雙手握拳者，從口中的呼氣可以感受到孩子當下情緒還沒有辦法緩和下來。
眼見著孩子不為所動，這時老師再次拉高音量用著嚴厲的口吻警告著，「如果你再不收，你這個禮拜就別給我下課。」
說真的，在孩子的內心裡，他並非不想收一次，而是在這個時間他需要緩和一下情緒，找個臺階下。
只是他沒有說出口告訴老師，「請給我一些時間，讓我氣消一下，我就會去做這件事。」
眼看著師生兩個人劍拔弩張，老師在眾人面前下達的指令，但孩子卻不買單，這讓老師臉掛不住。可想而知這樣的關係該如何收場？結局只會越演越烈。
我們好好來想一想，當孩子在教室裡發了一頓脾氣，隨手把椅子推倒在地上，或是動手推了同學一把。面對眼前孩子的不適當行為，很自然的老師在第一時間，立即要求還是得馬上做出改變，無論是動手將椅子收好，或是向同學說對不起。
但我們很容易忽略一件事情，在這個當下，孩子的情緒可能正在浪頭上，這時當我們又下達了命令以及要求，或孩子表達「我會跟他道歉」，只是沒有配合你馬上道歉。
這時我們可以思考，如果允許孩子有些時間沉澱至少讓他的情緒緩和下來，這時我們再來要求他收椅子或者允許他晚一點再道歉。或許師生之間的衝突就可以少了一樁。
可以確定的是，當孩子把教室裡的椅子推倒在地上，收拾椅子的，最後一定是孩子本身，差別就在於時間，是否一定得要在當下得馬上做。
同樣的孩子在第一時間道歉，或下課後道歉，或放學前道歉，這時差別在哪裡？
你可能有些疑問，或不以為然，明明就是孩子的錯，立即道歉到底有何不可？
其實，重點不在於有何不可，而是我們是否需要在孩子依然伴隨著強烈情緒的時候，來下達指令？這時間點說真的，孩子要妥協不是很容易。
允許彼此有些時間，或許讓孩子心情整頓好之後，他的道歉會更具有誠意，在收拾推倒的椅子也會比較願意。
面對孩子的強烈情緒，或負向行為，在處理上，倒也不見得一定要翻農民曆。
但是我們多少可以留意孩子的情緒，找出最適切的時間點，讓彼此對於問題的解決達到最佳的共識。
Photo：kalhh, CC Licensed.
留言列表
