在校園教室裡，有些孩子受限於閱讀上，或書寫上的障礙與困難，往往在看待自己時，很容易妄自菲薄，意志消沉，自信總是蜷縮在陰暗的角落裡，很是令人心疼。
限制，令人卻步。但限制，並不等於孩子的全部。
讓孩子瞭解，每個人都有他的限制。
例如像有些人近視，戴起了眼鏡，這時眼鏡成了輔助，讓他看得更清楚。
或許，戴眼鏡的人非常的普遍，你我他可能皆如此，因此對於當事人或他人看待戴眼鏡這件事，並不會覺得奇怪或自認有障礙（除非你一時找不到眼鏡，障礙或許就來了）。
甚至於，還會覺得戴起眼鏡看起來挺有學問的，也文青，比較有氣質。
對於閱讀障礙、書寫障礙等學習障礙孩子來說，相對比戴眼鏡的人來的少，比較不容易被認識，也因此不合理的對待也經常發生。
但別讓限制，壓縮了孩子的自信。
請讓孩子了解，自己在文字閱讀上，書寫上雖然有所限制，但總會有其他的替代方式，破繭而出。
沒有說學習一定得要透過什麼方式，只要能夠找到符合自己的方式就可以。
當然，這一點的前提是，父母與老師們得願意接受這樣的概念。
閱讀障礙、書寫障礙孩子依然能夠學習、生活、工作，只要找到一種相對應的配套措施，或相關輔助，仍然能夠讓自己有權利瞭解周遭事物，燃起學習動機。不至於一直卡在文字閱讀上，文字書寫上的困難，而對於周遭事物產生學習挫折，自我否定。
例如當孩子有書寫障礙，雖然無法順利透過文字產出，但至少可以透過打字、口說或語音輸出等來進行表達。
拜科技之賜，現在有許多App應用程式軟體，只要把眼前文字拍下來，就可以立即轉成各國的發音。
這種情況就像我們出國，把一串日文字拍下來，試著透過App，就會發出日文發音。縱使我們無法讀懂這些日文字，但依然夠與對方進行溝通。
App的發展，打破了許多自己原先預期的限制，讓自己看見各種可能性。
隨著科技產品的不斷精進，讓閱讀障礙、書寫障礙孩子慢慢搭配不同的App輔助工具。
請別難為情（想想戴眼鏡的人吧！），科技本來就是要善用，工具就是要找到最適合自己，最貼近自己，這時許多的問題就可以迎刃而解。
Photo：Andrea Piacquadio , CC Licensed.
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