面對教室裡的班級經營，對老師來說，其實是一個很大的挑戰，眼前來自於不同家庭的孩子聚集在一起，每個孩子在看待眼前大人的態度，以及在關係的建立上，不盡相同。
當我們想要用特定一套的方式，來對待眼前的孩子，在不了解眼前孩子的情況下，是很容易彼此產生衝突。
或許從教室經營以及管理上來講，老師是需要一套的標準，這一點我想毋庸置疑。
只是我們在拿捏的過程中，假如可以更為細膩的話，或許面對不同的孩子，我們多少就可以選擇不同說話的語調，說話的方式，內容與互動的模式。
權威到底要傳達給孩子什麼訊息？
面對台上的權威，底下的孩子，他們所學習到，他們所感受到的又是如何？還是說，我們不需要考量孩子的任何的感受，只要他們按照我們所認定的要求即可，別管那麼多？
以目前的教育現場，當我們用強硬的方式來對待孩子。有時，你會發現自己與孩子的衝突在所難免，這樣的衝突往往導致老師在班級經營上，需要花費更多的時間、心力，來處理眼前的狀態。
當我們願意拋開預設的立場，不要先入為主的認為，反正我的規定就是這樣。我們如果願意調整自己的心態，改變對待孩子的方式，或許我們就可以省卻許多的時間，在處理和孩子之間的衝突。
你可能有意見，對立反抗的孩子，不就都是教養上的問題嗎？怎麼這時反而要求老師在班級經營上，主動釋放這麼多的讓步？
說真的，與其說是讓步，或許我們可以強調，這是一種班級經營的調整。
其實，班級經營上，有許多的選擇方式，只是今天我們選擇了a這種方式（例如負面提醒、指責）。但我們可以仔細想想，a這種方式是否對我們帶來有效的班級經營，而讓我們的上課節奏教學更為流暢？
假如，很抱歉，沒有辦法。那這時，如果我們繼續使用a這個做法，只會造成彼此的關係更加惡化。
如果我們有機會選擇bcde等方式，或許，也可以提供自己另外一種思考，班級經營的方式可以很多元的，特別是，如果我們考量不同孩子的身心特質。
或許，bcde，挑戰著我們過去面對孩子的一些方式，然而，在腦力激盪這些bcde的過程中，也讓自己重新找到屬於自己的適當教學模式。一種有助於教學流暢，師生關係和諧的方式。
提醒自己，解決眼前的問題，不會只有一種，別讓自己的班級經營陷入死胡同。
Photo：GregMontani, CC Licensed.
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