當孩子的特教身分取消／王意中臨床心理師－王意中部落格

「我的孩子是否需要繼續申請特殊教育學生的鑑定？」

「我的孩子是否要保留原來的特教身分？」

「我的孩子明明還是ADHD，情障生，為什麼鑑輔會現在卻說他不符合特教資格？」

「孩子強烈要求不想要與特教身分沾到邊，我該怎麼辦？」

「主動取消特教身分，對於孩子來說，到底會有什麼影響？」

轉銜時，是否繼續維持特教身分，對於有些ADHD家長與孩子來說，往往是一個兩難的抉擇。

當孩子來到跨教育階段，例如從幼兒園進入國小，國小進入國中，國中進入高中職。這時，原先已取得特殊教育學生身分的孩子，需要再次確認孩子的身心障礙學生特教資格。

這一點，請特別留意各縣市進行轉銜鑑定的日期與時間（資源班老師或特教組長或告知，必要時，家長可主動詢問）。

不同的ADHD孩子會因為不同的原因，在進行轉銜鑑定時，而有不同的結果。有些孩子繼續維持原來的特教資格類別（情緒行為障礙），有些孩子因為重新鑑定而更改了原來的特教資格類別（例如自閉症、學習障礙等），有的則原來的特教資格被撤銷，有的則因為家長錯過了重新鑑定時間，或選擇放棄重新鑑定，自動要求取消特教身分資格。

孩子是否需要繼續維持原來的特殊教育學生身分，主要考量點在於孩子是否仍然具備特殊教育的需求，以做為評估孩子是否繼續符合身心障礙學生資格。

例如當孩子在國小階段原本具備特教身分，但在轉銜至國中前，進行特教資格再鑑定。當鑑輔會認定，當事人原先的障礙狀況已獲改善，或原先所伴隨的特質或問題，目前接受特教需求的必要性已明顯降低，因而取消該生的特教身分。

當原先特教身分取消，對父母與孩子所需要面對與因應的狀況會是哪些呢？

讓我們先了解ADHD的安置班別，主要在普通班。特教方式則以接受不分類資源班為主。

與過動兒比較有關的特殊教育權益，包括考試、作業、評量、成績的計算與內容，是否進行彈性的調整。甚至於關係到考試評量的服務措施，例如是否接受報讀、口試、延長考試時間、分段考試、或獨立考場申請等。

另是否接受資源班老師的直接服務，例如進行國語、數學學科補救教學、社交技巧課程，或情緒管理課程。個別化教育計劃的內容擬定、討論，或特殊教育宣導進行與否，及是否接受特殊專業團隊服務，例如臨床心理師、職能治療師服務等。

然而，當特教身分被取消，對於孩子的相關要求，就比照一般生的規定來辦理，以上的資源與協助將同步取消。在這種情況下，孩子與父母則需要開始面對一波波的現實挑戰，例如適應普通班的課業、學習與升學等要求，以及關於在學校的品行以及相關奬懲方式。當然，如果孩子在情緒與行為上，依然有需要被協助的地方，這時父母或老師則可以透過輔導系統給予協助。

我依然必須要強調，我們如何看待孩子的特教身分，也將影響到孩子與身旁的同學如何來看待。特殊教育學生的身分並非標籤，而是考量到孩子當下具備了特殊教育的需求，而提供他專業上的支持以及協助。