- 閱讀或看書，普遍是大人最願意接受，最願意看到孩子的一種習慣或興趣。
- 但是當亞斯伯格或自閉兒出現看書？翻書？該如何與一般閱讀做區別？
- 對於有些亞斯伯格兒童來說，當面對不知所措的問題情境時，例如不知道與同儕說什麼，或活動開始初期，或該做的事情完成之後，接下來不知道做什麼，或無法理解當下正在進行的活動內容等，此時，有些亞斯伯格兒童會選擇以看書來因應與調適壓力。
- 在看書的當下，能夠使亞斯伯格兒童轉移注意力在書本上，或文字、數字符號中，以減緩上述不知所措可能帶來的壓力與焦慮。
- 當遇見亞斯伯格兒童在這種情況下看書，如果誤解該行為可能存在的意思，反而選擇繼續讓其看書，此時，容易錯失協助這些孩子融入情境的機會。
- 當然，對於有些亞斯伯格兒童，閱讀或是書本上的文字、數字等符號真的是一種讓他特別感到自在、愉悅的嗜好、興趣。
- 如何有效分辨看書是嗜好、興趣，或孩子為減緩焦慮而出現的轉移行為，建議您可從孩子的臉部表情、肢體動作、情緒反應等加以辨識。
- 如為前者，孩子明顯傾向於輕鬆、自在、愉悅或興奮情緒反應較多。如為後者，孩子則傾向於安靜、不自在、臉部表情僵硬、笑容少。
- 同樣地，有些自閉兒在焦慮的狀況下，類似前面所提及的可能原因，也容易出現疑似看書行為，或者說是翻書應該較為貼切。
- 往往在此情況下，孩子容易出現反覆翻書的動作，速度較快，與一般慢慢閱讀或看書的行為模式不同。
- 當您發現自閉兒選擇快速翻書，此時，建議您優先判斷孩子在當下情境中可能面臨什麼壓力源，並嘗試從處理該壓力源著手。
- 例如當自閉兒原先預期要進行拼圖遊戲，隨後發現活動內容被更改、取消，使其當下無法調適突如其來的改變，隨後則衍生出翻書行為（類似自我刺激）。
- 此時，建議您，或許可立即給予孩子能力範圍內，或所感興趣的活動替換，使其能夠適時進入狀況，專注於情境中。
- 當您下次再遇見亞斯伯格或自閉兒看書或翻書，思考一下，是他正在享受閱讀，或是他正在面對焦慮。或許您就比較能夠知道下一步該如何走（讓他繼續看或中斷讓他看或協助調整其壓力源）。
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