孩子，真的有問題嗎？／王意中臨床心理師－王意中部落格

現在的孩子，在許多老師的心目中，真的沒有像以往那麼的乖，那麼聽話，老師一句話，孩子就會中規中矩的配合老師，維持該有的秩序。

沒錯，對有些孩子來說，行為可以表現非常的一致，無論眼前的老師，在班級經營上，在個性上，在教學上，是什麼樣的模樣。

但是，有些孩子卻會隨著老師的不同狀況，自然而然的表現出不同的應對方式。這一點，其實也相當符合人性，不是嗎？

面對眼前的教室秩序問題，我們很容易直覺認為，這是「他」的問題，因為我們發現，教室裡的其他孩子，都可以按照我們的要求來表現，就唯獨這個孩子不行。

或許這個孩子，在你心目中，與其他孩子真的有所不一樣。但說真的，又有哪兩個孩子，真的一模一樣？

只是，當我們把矛頭聚焦在孩子身上時，或許，我們可以先停下來思考，眼前這個孩子站起來走動，在課堂上，嬉笑怒罵，頻頻回首，交頭接耳說話，或是望向窗外發呆，無法專注在自己的教學上，這時他到底想要告訴我的是什麼樣的訊息？

或許我們先回歸到自己，先自我覺察自己所說的話，所表現出來的情緒，以及對待的孩子的方式，是否足以造成眼前，這個孩子他所呈現出來的模樣？

當然這樣的思考，傾向於內在的歸因，或許讓自己壓力大一些。但卻讓自己有機會，隨時來覺察、檢視自己的言行舉止，教學模式，同時又可透過適度的微調、修正，而讓自己在班級經營上，教學上，有所調整與突破。

當我們發現，我們真的努力的做了許多的嘗試，但是眼前的孩子，似乎依然沒有明顯的改變，這時，身為老師，真的可以理直氣壯的，很坦誠的讓家長瞭解自己的為難，以及老師當下，面對的困境。當然更重要的是，你對於眼前這個孩子的擔心。

有時，當我們思索孩子是否有一些身心特質（例如ADHD），真的是足以需要透過醫療專業上的協助。這時，有一個判斷的指標，就是孩子的情緒、行為、學習表現，是否出現跨情境的狀態，也就是說在不同的場合，例如，原班教室，安親班或是家裡表現出來的問題，都一致。或是在不同課程，例如國語，數學，語文，社會自然課呈現出來的模樣，也是類似。當孩子是這樣的情形，或許我們就需要特別關注眼前孩子的特質。

人與人的互動，真的很難直接，僅歸咎於是單一的因素，寫這篇文章的用意，主要也是在於思索，當我們面對眼前的問題，是否可以先練習，往內自我覺察。待問題釐清之後，在試著，向外來探究，眼前的孩子是否真的有需要協助的地方，例如轉介醫療進行鑑定或治療等。

既然是一種關係，無論是親子關係，師生關係，在在說明了，這真的就是兩個人的事。要調整，要改變，真的需要啓動兩個人，一起來進行。