ADD是ADHD的亞型之一，核心問題主要在於注意力的缺陷、渙散，孩子無明顯的過動與衝動問題。
這類型孩子在智力發展上，如同ADHD，與一般孩子並無明顯的障礙或落後。
但受限於專注力品質的問題，導致孩子在課業表現上，呈現不穩定，明顯低成就。
這一點往往造成孩子在自尊心、自信心的低落，在班上分組也因為課業表現不佳而被排擠。
面對孩子的專注力問題，我們必須釐清孩子是否在選擇性注意力上出了問題，對於不相關的刺激無法過濾、篩選，而受到干擾，影響表現。
進一步釐清孩子是傾向受到視覺刺激，例如桌面上不相關的物品，牆上的擺飾，書架上的公仔等。或聽覺上的刺激，例如從馬路上車子經過的聲音，爺爺奶奶在房間看電視的聲音，窗外的雨聲而受到干擾。
為了讓孩子能夠保持專注力的集中性，必要時將這些不相關的刺激移除或迴避。讓孩子在比較單純的環境中，讓專注力聚焦在眼前的事物上。
由於ADD孩子注意力持續性短暫，因此在進行一些靜態任務，例如寫作業、考試、評量，建議採取分段的方式。
例如一張考卷兩張，讓孩子先完成一張，休息之後，再進行另一張的書寫。或十題數學計算題，先寫五題，短暫休息之後，再寫另外五題。
先從短時間開始，再視孩子的表現，逐漸延長注意力的持續時間。
在休息的過程中，特別留意孩子在轉換活動上是否順利，這部分牽扯到轉換性注意力。
有些孩子在休息時，可能滑手機玩遊戲，雖然十分鐘之後，手機放了下來。但再回到課業上，孩子很明顯心不在焉，滿腦子都是剛剛玩手機遊戲的內容。
在這種情況下，孩子的轉換性注意力明顯不理想，因此在考量休息的內容時，以不過度刺激為原則。
由於ADD孩子專注力不理想，因此在與孩子們對話時，大人盡可能聚焦，說重點。必要時，讓孩子將大人剛剛說的話，再請他再說一遍。讓孩子說出（輸出），已確認孩子剛才是否維持應有的專注力。
觀察孩子在從事哪些活動，可以維持比較久的注意力持續時間，這些事情請先排除3C的使用。例如從孩子維持較長時間的畫畫，彈琴，組裝樂高積木等活動開始，延長孩子的注意力持續性。
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