自閉兒課程設計的注意事項／王意中臨床心理師－王意中部落格

關於自閉症孩子參與課程的注意事項，我常常會和相關老師以及治療師們分享自己的實務經驗：一開始，最好讓這些孩子做他所熟悉、擅長的事情。在課程結束前，也請記得讓這些孩子做他喜歡的、熟悉的事情。

這樣的考量，主要在於讓課程一開始，先讓自閉兒可以處在熟悉的狀態，強化他們對於情境轉換的適應。對於自閉兒來說，剛接觸一個新的情境，總是容易處在焦慮不安。雖然，孩子可能每週接受療育一次，但對自閉兒來說，經過一個星期，情境經驗又是全新的開始。

因為新而帶來了許多的不確定性，因為陌生也讓孩子處在一種緊張的狀態。試著在焦慮情緒比較緩和的情況下，讓孩子逐漸熟悉這陌生的情境。

同時，在課程結束前，讓自閉兒做自己喜歡的事、擅長的事、重複的事。這樣考量的目的在於降低孩子在離開這個情境時，處在一種激動或負面的情緒狀態。

由於自閉兒很容易對事物產生非黑即白的二分經驗與印象。因此，當課程結束時，如果讓自閉兒陷入在一種生氣、焦慮、易怒或激動的情緒。這時，很容易讓他對於眼前的課程產生排斥，相對地也很容易造成他對於下次上課產生抗拒。

那麼該如何安排當次自閉兒所需要進行的課程目標（他所陌生的新事物、相對較困難的事物）？這時，提醒相關的老師以及治療師們，可以試著將此目標設計在課程中段時間，讓自閉兒接受新的嘗試與課程。

當欲提供新的課程、挑戰的內容給自閉兒前，我們一定得要有心理上與認知上的準備：眼前的活動與事物，對於當下自閉症孩子來說，他所能夠掌握的程度，以及能力的落差，到底有多少？

對於自閉兒的學習，建議多優先給與動作說明與行動示範，讓孩子有所遵循。在這個情況下，他相對比較容易進入學習的情境。同時，別忘了，重複性對於自閉兒的學習是非常關鍵的一件事。除了有助於讓孩子的心情趨於安心與穩定，另外如同其他人的學習一樣，透過反覆的練習，讓孩子更加的熟練。

對於自閉症孩子來說，做相同的事情，做會的事情，做自己熟悉的事情，往往讓他的主動性自然而然呈現出來。面對新的、陌生的、相對困難的事物，提醒自己採取漸進的方式。必要時，前進兩步退一步，給彼此多一些餘裕的時間。