關於疑似ADHD所傳遞的訊息／王意中臨床心理師－王意中部落格

疑似ADHD?常常容易浮現在普通班級老師的念頭中，特別是當這孩子常常明顯干擾著課堂的教學與秩序，或者注意力明顯渙散、不集中。
通常，老師認為孩子有ADHD的傾向，但是父母卻不這麼認為。
疑似ADHD?確認診斷ADHD?這對班級老師到底有什麼差別?
除了確認診斷，取得正式特殊學生的身份(情緒行為障礙)。
除在期初編班班級人數可能的減少，及孩子接受資源班的特教協助，或專業團隊的服務外(例如臨床心理或職能治療)，對於老師在班級經營策略上是否有所差異?
當孩子確認為ADHD，但就診醫師考量暫時不需要服藥，或者父母本身對於藥物的輔助(無論是利他能、專思達或思銳)有所疑慮?此時，孩子疑似ADHD?或確認診斷ADHD對於老師來說是否還有差別?
或許我們可以靜下來思考，疑似ADHD所要傳達的訊息到底是什麼?
這當中，或許在告訴我們，孩子的自我控制問題還不至於嚴重，或明顯成為一種障礙，如果以正向的思考來想的話，畢竟ADHD是屬於一種跨情境的障礙，你在家是這樣，在學校也差不多如此。
這當中，或許也在告訴我們，親師之間對於孩子所呈現的問題，在親師溝通及彼此互信上，仍有轉圜的空間。
當然，疑似ADHD也讓我們思考父母管教這個關鍵字的存在。
更重要的，或許是讓我們看見班級老師對於ADHD這群無奈的孩子，多了更細微的觀察與更貼心的關注，假如我們並不汲汲於考慮孩子得吃藥這回事。