王意中部落格

「叫你把口罩戴好，你是聽不懂，是不是？」老師氣呼呼對著小光說著，「老師，你看我變成飛行員了。」「你還把口罩給我戴到頭頂上？」沒多久，小光又把口罩拉下來，變成眼罩。「你是真的聽不懂，還是故意在搗蛋？」

這時，不耐久戴的小美，把口罩拿了下來，「我跟你們講了多少次，武漢肺炎防疫期間，來到學校，除了量體溫，勤洗手，平時口罩也要戴好，都幾年級了，為什麼講了這麼多次，還是聽不懂？」

面對孩子做出不符合我們期待的事，例如不好好戴口罩，我們怎麼看待孩子的行為，也就決定了我們的情緒，以及我們後續的行為。

先就孩子是不是聽不懂？當我們說「把口罩戴上」，如果孩子在第一時間就做出了這個正確的舉動，這時，我們可以確定孩子是可以理解這句話的意思。

這時，你可能在想，「既然他聽得懂，那他為什麼要把口罩拿來當頭罩？拿來當眼罩？又為什麼拿在手上放？」

當然，聽得懂，不等同於孩子會遵照我們的指令來進行。

進一步來想，當孩子無法遵從我們的期待，例如把口罩戴好，這時他要傳達的訊息是什麼？

當我們認為「你是不是故意要搗蛋？」這時，我們先來思考，「故意」這兩個字要說的意思。當我們強調「故意」，多少在告訴我們，孩子透過這個故意行為，來引起我們大人對他的關注，或是孩子透過這故意、誇大的行為，來博取其他小朋友對他的反應。

我們可以想想，既然孩子想要尋求關注，那麼我們平時如果主動來關注孩子，主動和孩子說話，寒暄，互動，那是否孩子就不需要去做出這些不被認可的行為？

當孩子透過誇大的行為，想要引起其他小朋友的注意以及反應，這時，我們也來思考眼前這孩子是否不懂的運用一些適當的方法，而只好選擇這些誇大、脫序的行為來博取其他人對自己的注意。

如果是這樣的話，我們與其責罵他，倒不如我們來教他，來引導他，如何透過適當的方式，讓其他的小朋友願意和自己互動。

當我們選擇處罰、責罵，也許只達到暫時性的壓制住孩子這些不適當的行為，但是並沒有辦法讓孩子發展出適當的行為。

如果孩子聽得懂，孩子也不是故意或誇大，要引起注意，那又為什麼孩子依然不遵守呢？

這裡，就牽扯到另外一件事，孩子不戴口罩，是否發自於對老師的指令，產生對立違抗，也就是說，我不聽從你的指令，我不順從你的要求。

如果我們抱持這樣的假設，這時我們可以追溯過去，孩子和我們之間，針對大人的要求，大人的命令，孩子的配合度如何。是否孩子藉由不聽話，不配合，來表達他和我們之間的關係有待改善。

另外，對於有些觸覺比較敏感的孩子，例如自閉症，亞斯伯格症孩子，對於戴口罩這件事，有些孩子會感到極度的不舒服，而無法依老師的要求，長時間將口罩戴上。

如果孩子本身有觸覺過度敏感的情形，這時需要進行的是，採取系統減敏感的做法，也就是說，讓孩子漸進式的，增加戴口罩的時間。

同時，也可以考慮孩子所使用口罩的材質，在挑選上，考量是否讓孩子感受到舒適，不至於因為觸覺上的敏感而抗拒。

Photo：Andy Hay, CC Licensed.

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