王意中部落格

「所有的小朋友聽好，誰還沒有噴酒精的舉手。」老師話一說完，板起臉，眼神掃過白兔班所有的小朋友，每個孩子眼睛睜得大大的，靜靜的，只差眼睛沒有紅紅的，像兔子般看著老師。當然，沒有任何一隻手舉了起來。

「老師再說一次，剛才手沒有噴酒精的舉手。我已經跟你們講過，現在有武漢肺炎，防疫期間，每個人都要做好消毒的工作。如果沒有噴酒精消毒，你就不准碰教室裡的教材和玩具，連戶外的盪鞦韆和溜滑梯都不行。老師再說一遍，剛才沒有噴酒精的舉手。」底下依然是靜悄悄的。

這時，突然一個聲音劃破教室裡的寂靜，「老師，阿偉沒有噴酒精」，小玫鼓起勇氣，大聲的說著。在老師的眼神，還沒有來得及轉向阿偉，孩子馬上脫口說，「老師，我有，小玫，你亂說，我有噴酒精。」「你根本沒有噴酒精，我剛剛有親眼看到。」

這時，阿偉到底有沒有噴酒精，他說有，小玫說沒有，當然其他人無話可說，免得招來，不必要的麻煩。

說真的，這段期間，老師忙得焦頭爛額，團團轉。原本自己幫孩子逐一噴酒精這件事，索性將酒精放在桌上，讓孩子們自行消毒。但教室裡，孩子們來來去去的，自己也沒有特別去注意。阿偉有沒有噴酒精似乎陷入了羅生門。

但老師直覺的認為阿偉說謊，「我警告你，假如你被我發現說謊，你就完蛋了。除了你不能碰教具，玩玩具之外，連帶的，你的點心時間，也要被取消。」這時，老師想要用威脅的方式，來提醒阿偉最好不要說謊。

然而，阿偉為什麼要說謊？

這時，我們把時間點拉回到教室裡，老師一開始說的，帶有威脅的那些話。

有時，我們大人在說話的過程中，不經意的會引導孩子，試著說謊。特別是，當孩子誠實表達之後，例如阿偉真的沒有噴酒精，他誠實的舉起了手，「老師，對不起，我剛才忘了噴酒精。」這時，孩子誠實說了，但是，接下來，他就可能需要承擔，不能使用教材，不能玩玩具的後果。

也就是說，當在這個教室裡，說實話，反而會對自己帶來一些災難以及麻煩。這時，對於孩子來講，索性我就不說實話。

我們把問題聚焦回來，當老師開口問「所有的小朋友聽好，剛才沒有噴酒精的舉手。」這句話的用意，不外乎是希望，在剛才，手沒有噴酒精的小朋友，這時再補噴一次。

因此，如果老師這時以較為輕柔，較為幽默的話說，「哪一朵花，還沒有澆水的？」老師邊說邊拿起酒精，邊揮著手（以手代花），也許阿偉可能會笑嘻嘻的說，「老師，我還沒有澆水。」並將手伸出來。

在這種情況下，將威脅的話語移除（如果沒有噴酒精消毒，你就不准碰教室裡的教材和玩具，連戶外的盪鞦韆和溜滑梯都不行），讓孩子比較容易，也比較願意作出誠實的反應。

當每次，我們要脫口說出一句話前，先試著自我覺察，當我這麼說，當我這麼做，對於孩子來說，可能會出現的反應會是什麼？如果，我不那麼說，我不那麼做，那麼是否有第二種，第三種，第四種，比較適當的說話方式，而減少孩子說謊的機會。

至少，當孩子實話實說，不會比說謊更糟糕。那麼誠實也比較容易勝出。

Photo：Jim Heising, CC Licensed.

＊ 本篇文章同步刊登在【親子天下】網站