為什麼我要跟自閉兒玩在一起？／王意中臨床心理師－王意中部落格

「老師，為什麼我要跟自閉兒玩在一起？」「老師，我媽媽說不能跟過動兒同一組？要你重新分組！」教室裡，老師面對班上有特殊學生，在同儕安排與分組的情況下，有時候會遇到孩子拋出以上的疑問，而不知該如何處理。

為什麼我要跟自閉兒玩在一起？當然，一般孩子這個疑問很自然，這也讓我們有機會來思考當中的理由。當然，沒有人可以強迫誰跟誰玩在一起。但不能同一組？如果你要拒絕，你總得提出合理的理由。例如「這位過動兒曾經打過我，令我心生恐懼。」

當然，我們必須去考慮一般孩子在和特殊生相處的過程中，可能面臨的困難與挑戰。

校園裡，曾經有孩子被安排與自閉兒同一組。但是，受限於自閉症孩子的語言表達與溝通限制較少回應，或是激烈的情緒表現，而讓老師所安排的小天使心裡感到挫折，甚至於產生壓力，不想到學校。有些孩子會認為自己被對方拒絕。這些孩子難免心裡產生委屈，或面對特殊生的某些行為舉動產生畏懼。

當安排一般孩子和自閉症同一組，希望他們玩在一起。孩子會反問你：「老師，你能不能先玩一次給我看？」孩子並非想打臉，但可能真的讓你現場額頭三條線。

因為，你知道和自閉兒的相處，有時並不那麼容易。孩子只希望你能先示範給他看，或是讓你了解和自閉兒相處，不是老師口頭說一說那麼容易。

我們多少也得要來說服自己、說服孩子，我們這樣分組的理由。

有時，也得去面對一般生家長之間的不同看法。有些家長可能因對特殊學生的不了解，而產生明顯的偏見。例如認為和自閉兒、亞斯伯格症、過動兒、妥瑞症同學相處，會對自己孩子的行為產生負面的模仿、干擾或壓力。

當然，這樣偏頗的想法，有待校內資源班老師或普通班老師，對一般生家長在觀念上進行釐清。這考量到每一個人，對於特殊孩子了解的程度。

欣慰的是，有些家長因對特殊孩子有基本的認識與概念。因此，在態度上也比較持正面的看法，認為這些孩子有他的特殊需求。所以，也很自然接受自己的孩子與特殊需求的孩子，在成長過程中有機會相處在一起。

這裡，也提醒我們一件事，在分組之後，資源班老師或導師是需要提供一個支持系統與資源，來協助一般生如何和特殊生相處。對於一些問題解決，可以適時提供不同的解決策略。

當然，最積極的作法是創造一般生與特殊生在相處過程中，好玩的情境。事實上，對於孩子來說，當彼此能夠共同的玩在一起，好玩又有意思。許多的孩子是可以跳脫一般大人的負面標籤與印象。因為，我們都是朋友，是同學。

在分組的過程中，也讓一般生有機會去展現自己的優勢與特質。但這裡並不是要讓一般生有一種高傲的展現，而是在於讓自己了解自己也可以和不同特質的朋友互動並吸引對方。

與特殊生相處或分組是否要給予奬勵？其實，這倒是其次。我們希望的是一般生與特殊生的持續互動是很發自內心的，而不是今天因為有積點、加分，而產生一種外在的誘因，讓孩子選擇跟特殊生互動。

奬勵，不是不能給。如果要給予奬勵的話，建議是事後再給予，而不是事前跟一般生的孩子談條件。只要你跟誰誰誰玩在一起，我就給你什麼。這很容易扭曲一般孩子看待和特殊生的互動關係。

其實，大家都是孩子。和不同特殊需求的同學互動，能讓一般生了解每個人都有自己的特質與存在。與其說誰特別，倒不如說一個孩子他對於生活周遭的人事物，他所接觸有多廣？他的接納與接受程度，貼心與友善程度有多廣？

引導孩子思考一件事情，也許有那麼一天，你我都可能需要被幫忙。